一反常態

一直以來，Mango B 都喜歡上學，每日愉快地踏進校園，亦每日順利地完成學習。唯五月中旬開始，她「忽然」一反常態，每天哭著起床，不願梳洗，不願上學，時而說十分掛念 Mango Ma，時而表示在學校不太順心，唯她所表達的意思往往零零碎碎，難以了解真正的原因。週末可說是她最開心的時間，但每每提到星期日之後便是星期一，需回校上課，她便開始啜泣，嚷著不希望回到學校學習。幸好，每天 Mango 婆接她放學時，她都表現正常，沒有太大的情緒反應。而老師則表示，遇到困難時，她較易哭，亦會在學校裡訴說掛念媽媽，而其他問題就不太大。

與其說她忽然變臉，Mango Ma 深信孩子必定有說不出的理由，以致情況變差。於是，Mango Ma 與 Mango 婆也就努力想想究竟近日發生甚麼事。起初，Mango Ma 以為 Mango B 的情緒不穩與 Mango Ma 由四月下旬開始逢星期三下班後進修有關，事實上，Mango Ma 雖不在家，但 Mango B 得到 Mango Ba 的悉心照顧，其實心情也不錯，唯睡覺前 Mango B 習慣 Mango Ma 在家講故事和哄她進睡，故她例必等待 Mango Ma 回家後才去睡覺。

另一個可能觸發Mango B 的負面情緒的事件是學校參觀地鐵站而 Mango B 並沒有參加。事緣Mango B 所讀的幼稚園經常有不同的學校活動，當中亦有些是親子活動。五月左右，學校正在教授有關不同的交通工具，為配合這個主題，學校舉辦了一個參觀地鐵站的親子活動。由於 Mango Ma 需要上班，故未能參加學校所有的親子活動，有見 Mango B 天天都乘搭地鐵，參觀地鐵站似乎意義不大，加上學校貼心地讓不參觀的孩子加入另一班別上課（而非不准上學），故 Mango Ma 決定讓  Mango B 留校而不參加活動。據悉，當天有四名孩子沒有參加活動，他們都被送往另一課室由另一位老師授課，過程中 Mango B 亦有向老師表示掛念班主任，除此之外並無異樣。究竟當日有否發生了一些不如意的事呢？似乎沒有。但又恰巧在那天之後， Mango B 的情緒每下愈況。

對於每天早上的情緒波動，Mango Ma & 婆每天都嚴陣以待，除了時時刻刻交流訊息外，還努力嘗試不同方法，期望舒緩Mango B 的情緒及回復原狀。短短的兩三星期，Mango Ma & 婆就已經試過言語上的支援（鼓勵、開解、輔導、解釋、要求等）、身體語言上的表示（擁抱、將掛念的感覺收在心裡，待 Mango Ma 回家時一併掏出來送給媽媽等）、食物獎勵（以每日作為單位，為 Mango B 準備她最喜歡的食物）、玩樂獎勵（安排她與 Mango 堂妹一起玩耍、週末有多元化的節目）、購物獎勵（連續一星期表現理想，Mango B 選購了一桶新口味的雪糕）、信仰角度（上班上學是為了使用天父給我們的才能）、遊戲治療等等，效果時好時壞，成人們還是每天硬著頭皮照顧這個情緒需要甚大的孩子。

另外，為補償她可能因沒有參觀地鐵站而感到失望（事實上， Mango B 有一天在晚餐時段，勸喻  Mango Ma 參加學校活動， Mango Ma 才驚覺她可能因為沒有參加活動而感到失望）， Mango Ma 自行設計了參觀工作紙，並於星期六的早上補回參觀活動，參觀時， Mango B 嘗試用自動售票機購票，又在車站內找出不同的設施等，十分投入， Mango Ma 總算還她一個心願。

幸好皇天不付有心人，經過三星期的折磨，Mango B 的情況漸入佳境，就算口裡不情願，她都能管理自己的情緒，甚至踏入六月中旬的日子，她似乎已回復昔日的好表現，快樂地上學去。事過境遷，對於影響  Mango B 的事，其實我們最終也不太確定，但總算合眾人之力， Mango B 可以跨越障礙。但願  Mango B 日後的適應能力會繼續提升，讓她可以走得更遠更廣。