為食妹的笑話

星期天，Mango Ba & Ma 盡量預留時間作為 family day，以補償星期一至五冷落了 Mango B。早於這星期的平日，Mango B 已向 Mango Ma 提出建議：「我地出發！坐爸爸車車去到麵包店買麵包，跟住我地出發！去爸爸媽咪學校度餵魚魚」，意思即是先到麵包店買早餐及餵魚的方包，然後到香港大學的荷花池旁的魚池餵魚。Mango Ma 當然答應，然後星期日與 Mango Ba 一起兌現承諾。

吃過早餐後，Mango Ba 便驅車前往香港大學，一路上，Mango B 心情愉快，穿著水鞋、帶著雨傘及雨衣出發。到達後，Mango Ma 便將事前準備的一片方包放在手袋裡，準備待會兒餵魚之用。

Mango family 一直在大學校園裡走，不久便到達目的地。Mango B 十分雀躍，這時候，Mango Ba 負責打傘，Mango Ma 則負責將麵包分配給 Mango B，Mango B 接過一小片麵包，便再撕下一小塊，放在手心中，然後將麵包拋進池裡。餓透了的魚兒隨即游近，麵包最後被一條魚吃掉。Mango B 又再拋，魚兒又再吃，很快，一小片麵包就分吃了。Mango B 再從 Mango Ma 手上拿另一小片麵包，繼續玩樂。時而 Mango B 不小心將麵包丟在池邊，魚吃不了，也就由旁邊的小鳥飛來吃掉了。如是者，這過程不斷重複，Mango B 樂在其中。不久，Mango Ma 手上的一片方包只剩下十份之一左右，為確保 Mango B 不會因沒有麵包餵魚而鬧情緒，Mango Ma 送上最後一小片麵包時，特意提醒 Mango B：「嗱！最後一塊啦！無架啦，媽咪無包包架啦！你自己決定比魚魚食，定係比雀雀食啦！餵完呢塊就走架啦，去玩第二樣架啦！」Mango B 接過這一小塊珍貴的麵包，然後來一個無敵的回應：「我可唔可以自己食呀？」Mango Ba & Ma 聽到後實在忍不住爆笑，Mango B 不明所意，一邊享用麵包，一邊欣賞身邊的風景。

Mango B 為食實在眾所周知，鬧出一個又一個的笑話也是生活事。希望她繼續享受美食，畢竟食得是福嘛！

小小手指揸筷子

兩歲時的 Mango B 經常仰望晚飯時的 Mango Ba & Ma，全因我們手上的一對筷子。在她的眼中，這對筷子與「長大」、「能力」有很大的關連，因此她很希望快些成為一個三歲的孩子，因為 Mango Ma 曾答應她三歲後讓她試用筷子。事實上，兩歲半後，當 Mango family 外出用膳時，Mango B 有時會在等候用餐的時間，利用筷子玩模仿遊戲，時而吃麵，時而夾餸，想像力非常豐富，可見她對使用筷子的興趣甚為濃厚。

時間眨眼過去，Mango B 已經三歲了，並時有提出使用筷子的要求，唯 Mango Ma 內心掙扎，甚至想收回原來的承諾，也就
每每拖延作罷。Mango Ma 掙扎的原因，當然與 Mango B 的能力有關啦。一直以來，Mango Ma 為 Mango B 定立目標都會以她現時的能力作起點，稍稍提高標準來作為下一個目標，好讓她透過生活細節經驗到成功感、能力感、自信心。唯 Mango Ma 目測 Mango B 的手指指力及操控靈活度，似乎遠不及揸筷子的要求。

事實上，Mango Ma 起初有考慮過讓 Mango B 以學習筷作為開始，綜觀其他同齡孩子，也有不少能掌握學習筷。但是，Mango Ma 仔細觀察和分析，發現學習筷雖然貌似教導孩子以揸筷子的正確手勢來使用，但其實扮演成份居多，學習成份不足，孩子就算能使用學習筷子，也只是在那幾個指定的圈圈內擺放手指，並不感受到筷子的精髓：陰力。反而，直接使用一般筷子，孩子清楚感覺到力度、位置、方向等與成效的關係，雖然可能會經歷頻繁失敗，但失敗乃成功之母，只要有恆心，總會有一天成功的。

如是者 Mango Ma 打算延遲 Mango B 學習使用筷子的年齡至四歲，唯 Mango B 並不同意，繼續提出要求。Mango Ma 見狀，心想她一定不能夠使用筷子，然後自討沒趣，便會放棄爭取而接受意見，也就讓她試一次吧。一個平凡的晚上，Mango family 在太古城王家沙吃晚飯，Mango B 再次提出用筷子的要求，Mango Ma 也就順應她的意思讓她試試看。席上放著話梅骨、排骨菜飯、蕃茄莧菜、生煎包，全都是 Mango B 喜歡的美食，除了生煎包外，Mango B 在 Mango Ba & Ma 的指導下竟然以夾、篤、爬等方法將食物往口裡送，完整地吃完一餐飯！Mango Ma 看在眼裡，十分慚愧，原來 Mango B 的能力遠遠被低估了。

為延續 Mango B 執筷能力的發展，Mango Ma 買了幾雙筷子，讓 Mango B 可在家中及 Mango 婆家裡使用。不消一星期，Mango B 已熟能生巧地使用筷子，當然她仍未能完全準繩地夾食物，但要完成一餐飯，她總有方法，而且她還可自由選擇隨時還原基本步，以义匙等進餐，以避免她的執筷能力影響她享受食物的樂趣。

故事媽媽

一個多月前，學校向家長發出通告，邀請家長於五月其中三個星期五擔任一節故事媽媽。經 Mango Ma & B 商量後，決定報名參加是次活動，及後 Mango Ma 亦有幸得到老師的安排，在選定的日子參加活動。

Mango Ma 得悉安排，便立即展開籌備工作。第一件事當然是挑選一本合適的圖書啦！Mango Ma 選了一本名為《不一樣的禮物》的圖書，這本書購自早前的台灣之旅，是其中一本 Mango B 十分喜愛的圖書。這本圖書圖畫豐富，故事內容容易讓孩子理解，而且具教育意義，加上書本略大，能讓全班同學看得清楚。Mango Ma 挑選後，再諮詢 Mango B，並得到她的同意，便下了決定。

及後，Mango Ma 想呀想，如果講故事的過程可以讓孩子們一同參與，也就能令他們更投入、更享受。於是，Mango Ma 便著力尋找合適的道具，以輔助講故事的過程。最後，Mango Ma 訂購了一枝花公仔和一個蘋果公仔，另外，在家中找來了一個紙袋和一條由大大粒珠串成的頸項。萬事俱備，Mango B 十分期待，最期待的就是 Mango B 看到 Mango Ma 能到她的課室參與其中的眼神。

今天，Mango Ma 提早到校門外等候，十一時半，學校書記便帶領 Mango Ma 到小組一班的課室裡去。Mango B 一見到 Mango Ma 便趨前到跟前，Mango Ma 提示 Mango B 回到座位上，以免打擾課堂規矩。班主任張老師隨即介紹 Mango Ma，並提示孩子們向 Mango Ma 打招呼：「Mango B 媽媽早晨！」Mango Ma 亦禮貌地回應，然後便坐在老師預備的椅子上，準備開始講故事。

雖然 Mango Ma 工作上經常接觸小朋友，但是日的身份作為孩子的媽媽倒覺得有點緊張。Mango Ma 吸一口氣，便開始講故事了，圍著馬蹄圈坐的孩子都聚精會神地看著 Mango Ma，他們十分專注，對於 Mango Ma 的提問亦踴躍回應，當 Mango Ma 邀請孩子使用道具時，亦有幾隻小手舉起，可見他們實在喜歡聆聽我們所選的故事。Mango B 雖然沒有舉手，但臉上總是笑瞇瞇的，我想她大概仍在享受著媽媽進入課室這件有趣的事吧！班主任見此，亦主動邀請 Mango B 出來使用道具，她亦欣然完成。

十多分鐘的故事時間轉眼就過，故事的結尾部份，Mango Ma 即興地邀請孩子們為故事的主角唱一首生日歌，以配合故事內容，故事媽媽也就在一片歌聲中完成任務。班主任隨即感謝 Mango Ma 的義工工作，並著孩子們以掌聲道謝。

Mango Ma 順便接 Mango B 放學，沿路上，Mango B 心情大好，笑容滿面，時而問問 Mango Ma 為何到校講故事，時而提到故事的細節，至於 Mango Ma 的表演，Mango B 評為兩個叻叻！

是次活動雖然簡短，但愛意深重，Mango Ma 每次都盡力參與 Mango B 的校園生活，除了為搏紅顏一笑外，也想豐富她的學校生活和童年回憶！

後記：夜晚與 Mango 姑婆遊戲時，Mango B 竟能將故事由頭到中間講一次，至於下半場，她就只記得結尾。這證明了人的記憶大抵最記得首尾部份，與心理學研究結果相符（讓 Mango Ma 拋拋書包吧！），另一邊廂也令 Mango Ma 感嘆她小小人兒那良好的記憶力。