家中的價值教育

父母總希望自己能將畢生的功力透過教養子女而傳給自己的下一代，當中包括一些微小但良好的生活習慣，以至到一些重要而珍貴的價值觀。Mango Ma 前幾天就把握了一個 teachable moment，向 Mango B 灌輸了一個重要而珍貴的價值觀：人/生命比物品更加重要。

話說 Mango 菲姐在準備晚餐時，不小心把 Mango 婆專用的飯碗跌碎了，Mango B 得悉後便放聲大哭。稍為冷靜過後，Mango B 邊哭邊談談她的傷心事，內容大致是：感到傷心因為菲姐破損了一隻碗，雖然不完全是她所擁有的，但她時而亦會使用這隻碗（例如火鍋時）；感到無常因為下午茶時段剛用這隻碗來盛載水果，想不到這已是最後一次使用了；感到氣憤因為菲姐太不小心，應該賠償一隻新碗給她。

Mango B 正值邏輯思維發展的初階，對於她的邏輯，往往聽起來頭頭是道，但又好像有點錯漏，作為父母，Mango Ba & Ma 一直都十分著意此事，不能讓她自以為是，是次當然亦如是。我們弄清楚 Mango B 的想法後，便開始與她分享 Mango Ba & Ma 對這件事的看法和背後的理念。意外發生後，有同理心的人會先問候 Mango 菲姐有沒有受傷，如像是次意外一樣沒有人受傷，也就是不幸中之大幸，因為人比物品重要。Mango B 聽後心有不甘，唯當Mango Ma 反問 Mango B 有否問候過 Mango 菲姐時，她才開始停下來思考。

Mango Ma 也就湊著這最好的機會，向她講解日常生活中及過往的經驗裡，Mango Ba & Ma 如何實踐這價值觀，我們用無數的真實及虛擬的例子為她解說，她亦認真地聆聽、好學地提問，傾談了一段時間，她似乎開始知道這個「規則」，但她始終不能理解為何菲姐不用賠償我們所失，對於理解別人的難處及與人相處之道這些較高階的想法，她顯然未夠班，仍停留在較低層次的道德觀。

Mango Ma 雖然明白她認知發展的限制，但仍挑戰高難度向她再講解「自我中心 VS 人人都幾好」這個做人做事的衡量準則。Mango Ma 雖然圖文並茂，但 Mango B 卻不太能理解，始終這個話題對她來說較為深澳，Mango Ma 暫且種下種子而已。

第二天早上，Mango Ma 為 Mango B 進行了 Sally and Anne test 及 Piaget Three Mountain Task，確定了 Mango B 認知上已能理解別人在不同實物角度而產生的觀點（一般來說，4歲開始學會，5-6 歲完全理解）。另外，從日常為 Mango B 講故事時所見，Mango B 亦有能力估計別人的基本情緒反應（例如：開心、不開心、驚、嬲）。實驗結果反映 Mango B 已有發展同理心的基礎能力，唯她仍需大量的實踐經驗和錯摸才會慢慢拿捏得到。

但願 Mango B 繼續努力學習，做個有同理心的人，重視人的生命多過物品，將來可以人如其名，是個努力向美善、得人愛戴的人。